在專為兒童設計的空間里，自然與景觀如何對話？建筑與城市設計如何塑造出融合游戲、參與和探索實踐的自然氛圍？從讓兒童參與設計過程的參與式項目，到融入適應其需求的家具的建成環(huán)境，童年空間的構想 entails（需要）創(chuàng)造相遇、學習與共存的場所。有時，這些空間能夠加強室內與室外的聯(lián)系，將其使用者與自然及周圍環(huán)境連接起來。依據其文化、習俗以及與場所聯(lián)結的歷史，若干當代項目運用各種工具和策略，將建筑、自然和教育學融為一體，形成廣泛的學習、游戲和發(fā)現(xiàn)體驗。
二十世紀末，世界各地的城市和社會經歷了一場以技術革命為標志的深刻結構性歷史變革。這場革命圍繞著信息技術以及經濟與通信的全球化組織起來，至今仍在持續(xù)改變著生產、消費、管理、信息和思考的方式。許多建筑與城市規(guī)劃的專業(yè)人士，連同機構與組織，一直致力于思考如何設計適合幼兒需求的空間。例如，在1998年羅薩里奧戰(zhàn)略計劃的框架內，羅薩里奧市政府與聯(lián)合國兒童基金會阿根廷辦事處共同發(fā)起“兒童之城”項目。該項目基于意大利教育家弗朗切斯科·托努奇（Francesco Tonucci）的提議，設想了一種以兒童尺度思考城市的新方式。其前提是，城市越適應兒童，所有居民的生活就越好。該項目涉及規(guī)劃用于游戲和相遇的公共空間、街區(qū)的歷史復興以及保護行人、騎自行車者和駕駛員的權利等因素。
發(fā)明之島 - 羅薩里奧市中心舊火車站。圖片 ? Walter Salcedo
該方法旨在為兒童創(chuàng)造更好的社會條件，從而改善城市，試圖從游戲的視角創(chuàng)造用于共享學習的公共空間。由羅薩里奧市文化與教育秘書處提出的“童年三聯(lián)畫”（Tríptico de la Infancia）已鞏固為一個從童年出發(fā)、為整個社區(qū)開發(fā)的社會行動與變革項目。通過共存的公共空間，它渴望重申游戲作為支持社會化過程的基本策略的重要性，并為兒童和家庭的學習提供新工具。它由三個空間組成：El Jardín de los Ni?os（兒童花園），恢復傳統(tǒng)的城市長廊，將享受自然與游戲相結合；La Granja de la Infancia（童年農場），培養(yǎng)與自然的關系，成為自然的一部分并對自然的變化負責；以及La Isla de los Inventos（發(fā)明之島），一個通過語言、設計、媒介和形式展示科學、藝術和技術的開放空間。
阿根廷羅薩里奧 Granja de la Infancia / Paula Fierro, Lucas Berca。圖片 ? Gustavo Sosa Pinilla
那么，不同的建筑空間如何能在兒童學習和探索世界的過程中將他們與自然聯(lián)系起來？關于基礎設施、公園或教育中心的設計策略有哪些，可以將童年體驗轉變?yōu)榕c自然環(huán)境的紐帶？
通過連接自然復興城市歷史
在全球層面，眾多建筑與城市規(guī)劃專業(yè)人士正大力鞏固相遇、教育和公民參與的場所，讓兒童能夠通過其城市的歷史過往和建筑遺產價值來連接自然。正如羅薩里奧的La Isla de los Inventos（發(fā)明之島）建立在一座舊火車站之上，代表了阿根廷歷史的一部分，它的復興為童年提供了一個文化中心，向所有年齡、背景和社會經歷的公民開放。MVRDV設計的臺南春天（Tainan Spring）也回收利用了廢棄的基礎設施，但在此案例中是通過臺南市與其古老運河的歷史關系來實現(xiàn)的。如此一來，創(chuàng)建了一個新的公共廣場，在一系列花園、兒童游樂場、會議室和社區(qū)活動舞臺之中融入了一條小型水道。正如MVRDV創(chuàng)始合伙人威尼·馬斯（Winy Maas）所言：“臺南春天是一個讓人們可以沉浸在該地歷史中的場所。一個孩子們可以玩耍、發(fā)現(xiàn)他們城市過去遺跡的空間——這難道不奇妙嗎？”
臺南春天 / MVRDV。圖片 ? Daria Scagliola
發(fā)明之島 - 羅薩里奧市中心舊火車站。圖片 ? Walter Salcedo
將學習融入景觀及其自然地形
將自然融入集體學習，在教育中心的發(fā)展中展現(xiàn)了益處和機遇，不僅能夠連接自然環(huán)境，還能納入與不同學科相關的活動。例如，在烏拉圭，Rosan Bosch Studio 設計了一個沉浸于茂密桉樹林中的新校園和學習環(huán)境，培養(yǎng)了與自然的獨特連接。因此，開發(fā)了一個融合室內外學習的設計概念，促進好奇心、探索、游戲和自我表達。通過應用親生命設計（biophilic design）原則，并將自然作為建筑前提和材料選擇的指南，目標是讓學習超越傳統(tǒng)界限，將自然視為學習的補充和教室本身。另一方面，Urbanitree在喀麥隆設計的非洲流動幼兒園（African Flow Kindergarten）通過以一種流動和直觀的方式培養(yǎng)兒童與塑造其日常活動空間的情感聯(lián)系，重新發(fā)明了教育空間。它被組織為一個連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)（山脈、稀樹草原、村莊和森林），旨在連接兒童與其起源和文化，讓他們參與適應其所處空間的活動。
加松學校 / Rosan Bosch Studio。圖片 ? Eleazar Cuadros
阿根廷羅薩里奧 Granja de la Infancia / Paula Fierro, Lucas Berca。圖片 ? Paula Fierro
羅薩里奧的La Granja de la Infancia（童年農場），由 Paula Fierro 和 Lucas Berca 的項目團隊領導，旨在創(chuàng)造一種生活質量的詩意，讓人們?yōu)樽匀回撠煟瑥亩鴺嫿ㄉ鷳B(tài)思維。它通過一系列學習不同技藝、試驗香氣、顏料和植物等的空間，呈現(xiàn)了自然與文化的融合。在這片5公頃的土地上，目標是設計一個能自由容納活動的領域，用劃分而非封閉的山丘塑造場地的地形。該項目匯集了游戲、非正規(guī)教育以及與景觀和諧相處的多種參與模式的概念，旨在讓建筑陪伴自然而非主宰它。與此同時，深堺市（Fukahori）的FK幼兒園與托兒所坐落在一個充滿斜坡的地區(qū)，房屋沿路而建。該提案試圖將深堺與土地共存的方式轉化為兒童的日常生活，融合室內外，讓游戲流向各個方向。在落差近7米且坡度陡峭的土地上，建筑利用這些條件來最小化環(huán)境影響并最大化兒童游戲區(qū)。為了讓兒童在與自然和城市景觀的互動中成長，建筑依自然輪廓而建，而斜坡本身則變成了游戲區(qū)域。
FK 幼兒園與托兒所 / HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro + Kids Design Labo。圖片 ? Ryuji Inoue
設計具有環(huán)保意識的兒童公共空間
理解到童年公共空間的創(chuàng)造正通過擁抱多樣性和包容性的當代方法而演變，自然環(huán)境對兒童日常生活的影響也展現(xiàn)了其演進的能力。若干針對公園、廣場和其他休閑區(qū)域的設計提案旨在不僅灌輸社交技能，還包括與獨立性、物種保護、尊重自然、環(huán)境保護等相關的生命價值觀。雖然諸如泰國春武里府的兒童小屋（Kid Cabin）等項目鞏固了一個適應兒童比例的庇護所，并擁抱簡約、與自然的連接和游戲，但也存在更大規(guī)模的干預，例如波蘭蒂黑Jaworek公園的游樂場，它將自然景觀與現(xiàn)代休閑解決方案相結合。在融合休閑、教育和社會功能的同時，該提案包括一個水上游樂區(qū)和一個自然游樂區(qū)。自然游樂場設有由天然材料制成的游戲和教育元素，沿著蜿蜒的植被小徑布置，并輔以雨水花園，這些花園有助于自然水循環(huán)并促進生物多樣性。
波蘭蒂黑 Jaworek 公園游樂場 / RS + Robert Skitek。圖片 ? Tomasz Zakrzewski
阿根廷羅薩里奧 Granja de la Infancia / Paula Fierro, Lucas Berca。圖片 ? Paula Fierro
從公共空間和休閑花園的設計，到基礎設施的再利用或教育中心有意識地適應其自然環(huán)境，有許多當代建筑與城市規(guī)劃項目專注于改善兒童的生活質量。無論是通過戰(zhàn)略性復興其城市歷史、將學習實踐融入景觀，還是引入對環(huán)境護理的更高意識等可能的方法，這些策略都尋求融入更具包容性和創(chuàng)造性的設計解決方案，模糊室內外的界限，使其文化、用途和習俗得以發(fā)展。作為反思，我們或許可以問：當代設計如何能激發(fā)新一代探索與形成的新實踐？建筑與城市規(guī)劃專業(yè)人士應以何種方式規(guī)劃未來學習空間的設計，同時應對生態(tài)系統(tǒng)和景觀不斷變化的環(huán)境條件？
非洲流動幼兒園 / Urbanitree。圖片 ? Adrià Goula
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